北京理工大学附属小学 黄颖
黄颖，在小学语文工作岗位工作20载，副高级教师职称，北京理工大学附属小学教学副主任，海淀区名师工作站成员。荣获北京市语文学科骨干教师、北京市师德标兵、北京市紫禁杯班主任等荣誉称号。承担省部级传统文化类课题实验校课题负责人，撰写的多篇传统文化类论文、教学设计等荣获全国、市区级一等奖。 获奖感言： 中华优秀的传统文化应该是中华民族的底色，每一位中国人都应当以虔诚的姿态来学习感受这些博大精深的优秀文化。每一个孩子都应该从小打好这个底色，他人生奠基才会更加厚重。我们不该让孩子觉得传统文化只是躺在试卷上的题目，更应该是活跃在他生活、生命中的美好，是一种美的体会和享受。作为教育者我们要通过带孩子们浸润更多的经典，去奔赴传统文化的星辰大海。
携国学经典的星星之火，奔赴传统文化的星辰大海
小学阶段开展国学教育，对于继承中国传统文化，提高学生专业语文素养，健全学生人格品质有着重要的作用。作为小学语文教师，有义务将国学教育渗透到自己的教学实践中，和学生们一同感悟国学的美好，浸润其中，希望真正将国学的韵味与语文教学有机的融合。
一、挖掘教材中的星星之火，善用国学元素
国学经典越早涉足越容易浸润到学生的内心，那与生俱来的格律之美，精致词句无不让学生感到中华传统文化的精致与神奇。
1.驻足蒙学经典
除了要背诵的古诗之外，还可以带领学生在《三字经》《声律启蒙》上进行拓展探秘。这两部古籍本是蒙学教育的经典之作，适合低年级学生的年龄特点与认知水平。在小学低年级融入国学经典诵读的内容，能够在提高学生国学素养的同时，丰富学生的人文内涵，有助于提高学生的认知水平，扩充语文感知力，提升语文综合素养。
2.注目成语故事
在中华五千年文化的长河中，有着无数精彩又蕴含丰富道理的小故事，特别是那些寓意深刻的成语故事。语文教材中更是以许多经典的小故事教给学生为人处世的道理与智慧，同时对弘扬中国传统文化，揭示历史的变化有着重要的作用。老师可以课前声情并茂地为学生讲上一个小成语故事，让学生感受国学故事的精彩，从而产生浓厚的兴趣，为学生良好的阅读习惯打下基础。还可以引用国学经典中的趣味性强的小故事，让学生在轻松的环境中感悟国学的魅力，从而消除一味反复吟诵带来的疲倦之感。注目成语经典，可以有效的养成学生良好的学习习惯，培养积极的学习态度。
二、通过感受点燃文化的星星之火，亲近吟诵临摹
引导学生吟诵经典，沉浸在经典临摹中，虽简简单单，平平静静，却是在最自然最原始的方式下，亲近最深邃的传统文化。
1.吟诵引领
小学语文教学要想真正实现与传统文化的有效融合，吟诵是重要方式。吟诵与以往学生的读有重要区别，只单一的用诵读现代文的方法诵读国学经典是不恰当的。学生并没有真正读出国学经典的节奏，更不要说语感的沉淀。而通过吟诵更易理解诗词所要表达的情感、形象与意境。学生聆听范读，清楚诗文的精髓，学生对于内容也会有更多的认知，达到事半功倍的作用。
2.注重积累
心理学研究表明：13岁之前是人类记忆力最好的时期，借助平时的日积月累，让学生积累更多的文化经典。可以利用每天晨读时间，或听名家音频，或教师引领，再或请吟诵得好的同学领读经典，在反复诵读中，提升吟诵水平。还可以开展各种小组竞赛方式，从背诵的数量、吟诵的水平等方面开展评比，从而促进学生积累。还可以充分利用班级文化建设部分，创设班级国学氛围，提高学生参与的热情。总之借助更多的机会，让学生有机会接触更多国学经典。
3.临摹经典
国学经典中有着无数脍炙人口的名句佳句，教师可以将这些名句、佳句制作成楷书模板，让学生临摹中既加深了印象，又在潜心运笔中感受了中华传统文化的丰富内涵。六年毕业班的孩子将全班亲手临摹的《千字文》送给学校作为毕业礼物，这其中既有孩子们对学校培育的感谢，更是学校、老师将传统文化理念深植与学生内心的展现，做中华少年，传承中华文化是每个学生永远的责任。
三、搭建平台引燃阅读的星星之火，亲子经典阅读
家庭共读经典是传扬中华优秀传统文化的主阵地，推荐家庭共读书目，促进家庭共读，传播中华传统文化。共读活动，既激发了学生的阅读热情，也让家长重温了经典，陪伴孩子共同成长。我校一位家长在参与活动后写了《伴儿读“背影”》：“可能是年龄的增长、阅历的增加，对文中描写的感情有了更深的感触，让我不由得想到了自己的父亲……”；“我相信我能做一名好父亲，陪伴孩子一起长大，陪伴孩子用心感受平凡生活的点滴，感受平凡生活中的大爱”。
我希望充分发挥语文学科的特殊功能，挖掘文字承载下的优秀中华传统文化精髓。引导学生去发现，继而去传播，让更多的人在祖国灿烂的文化长河中畅游，使中华优秀传统文化得以光大。
四、疏通实践通道助力文化发展，活动的体验课堂
邀请国家图书馆名专家走进学校，围绕经典图书展开阅读分享之旅。例如：与专家共读“城南旧事”等阅读活动受到了学生的认可与喜爱。
组织学生走进国家图书馆，开展相关探究体验活动，引导学生探秘国图典籍馆，参与丰富的阅读体验活动，从而扩展学生视野，提高阅读兴趣。学生们跟随讲解员参观国图的典籍馆，在参与实践中学生们感受了中华文化的博大精深，激发了学生探究中华文明的兴趣。
学生喜爱各种探究性活动。学生家长这样说：“学校组织孩子们去国图的活动真好，孩子回家后一直拉着我讲这讲那和我分享参观时看到的、学到的知识，从她的话语中我感受到了孩子不仅对汉字充满了兴趣，也深深被中华博大精深的文化所震撼。希望能继续参加这样的活动！”中华优秀传统文化应该是围绕在学生身边的光芒，而不是标签。
真正的教育应该是生命影响生命的教育，中华优秀传统文化中蕴含着千百年来中国贤者、圣人的精神与思想，借助多样的方式和手段引领学生亲近、浸润、传承中华传统文化，可以提升学生的文化素养，完善学生人格，提升学生的个人修养。中华文化博大精深，我们要用自己的引导和方法作为星星之火，引燃学生内心对传统文化的喜爱和热情，让他们由此自发的奔向中华文化的星辰大海。
