获奖者：北京市海淀区西二旗小学 侯晓颖

漫漫长路，心向往之——我的传统文化教育之路

自2013年接触传统文化至今，深爱经典，深受启发，我积极系统参与中华优秀传统文化师资培训,并将所学落实到日常的教学管理中，带领本班学生沉潜诵读，启蒙开悟，笃行立志，以传承文化为己任，躬身力行，矢志不渝。基于传统蒙学教育、语文教育、班级管理思想，我进行了较为整体的教学实践探索。

一、基于性情：幼儿养性、童蒙养正

没有接纳就没有教育。在教育阶段上，传统蒙学指出幼儿养性、童蒙养正。首先要接纳孩子的性情，一切基于性情的涵养，接受孩子们的各种特点，正面引导，长善救失。其次是童蒙养正，正气存内，邪不可干，养正气，胸怀家国天下，厚德行，融化荣辱困达。

二、语文教学：深度记忆、音韵感知

小学阶段，孩子们的记忆能力犹强，尤其三四年级之前，再经吟诵熟读之训练，则记忆会更加深刻。吟诵对学生气息、脏腑、身心的滋养，对道德情感、品行情操的涵养都有不可替代的作用。吟诵是汉语的独特风格，由音韵感知进入汉语与诗文，是我的教学研究重点。

在经典诵读教学上，我采用了百遍读书法和朱子读书法相结合。读书最重要的是可以训练平稳的心态安定心神方才读书，我们利用每日的晨读、午读持久绵密地开展经典诵读，孩子们的经典积累量大增，对古文有了更深地理解，身心也得到了很大的滋养。

为了更好地落实切己体察，我为孩子们开办旗萤国学堂，带领孩子们走进经典。为了激发学生读书的积极性，我会不定期地举行班级内的背书成果大赛。还会抓住升旗仪式、班级展示等机会让孩子们展示经典吟诵。小学生年纪小，缺乏舞台经验，在大平台上历练，能够让孩子们更好地体察自己的内心，历事练心、磨砺成长，获得信心和勇气。日复一日的开展吟诵，我们的班级也成为了学校特色班。

在语文教育的融合上，深度挖掘教材，精心设计课程，在多次的公开课上，将吟诵恰到好处地融入到自己的课堂，让孩子感受到语文学科的魅力，领略真、善、美。

三、班级管理：以德为本、循礼立身

“德礼则所以出治之本，而德又礼之本也。”（《四书章句集注》）立德树人，循礼立身，“礼之所兴，众之所治也；礼之所废，众之所乱也”（《礼记·仲尼燕居》），重德兴礼以育班也。

班级管理，首先要树立起良好的班风。在尊重每个学生个性特点和差异的前提下，抓住每个教育的契机，凡是班级出现不正之风的，立即引导。只要启发的方式方法、语气心态、格局视野到位，孩子们都是能够深刻认识到错误和问题，积极改善自己的行为习惯。

班规的制定，也是我们施展礼仪教学的重要手段。我们的班规一开始就简单到“上课举手，老师点到后，才可以发言”、“不打断其他同学的发言，待其他同学发言完后，再举手发言”，把这些具体的列为班规，孩子们更有敏感度，如此一点点得前进，到最后的心法、心态层面的“循礼立身”，感受在任何场合的进退之度，以及礼的本质大讨论。慢慢地我发现孩子们的行礼过于表面化，鞠躬行礼可能是为了获得表扬，但内心不一定真认知到礼的核心。这时就展开“礼之本质”的大讨论，最后共同得出结论“礼者，敬而已矣”，是对自我生命的尊重，是对他人生命的尊重，乃至对一切事物的尊重。

班风的建设，除了班主任的引领，还需要班委和小组长的协助，选拔树立品行好、负责人的同学担当，加强班委和小组长的学习落实，这是很重要的。班委起来之后，整个班风会好很多，学生之间的相互帮助、互相影响、共同进步。

四、家校共育

刚接班时，我约谈了班里的所有家长，跟他们了解情况，交流教育，并推荐家长们学习中华优秀传统文化，在每一学期的家长会上，我也都会专题分享。此外我还主力推动了家委会成员的学习进度。

由于时间精力问题，家长工作还是做得不够深入。这是最可惜的一点，因为即使老师的努力再大，家长没有跟进，孩子很快就又回到原来状态，孩子就是家庭、家长的镜子和影子。家庭教育的大力推动，必将会根本性地转变今天的教育环境，尤其是深入到中华优秀传统文化层面。孩子懂得感恩父母，跟孩子只知向父母索取，其学习态度、学习动力、同学关系、师生关系，都差别太大。中华优秀传统文化的教学落实，还有很多更为重要的工作要做，其中必然有探索之艰辛与不易，但文化自信是中华民族伟大复兴的重要部分，作为教师更当大义担当！

孔子说“朝闻道，夕死可矣”，中华优秀传统文化给人性光明带来的力量，足以支撑我们穿越一切困难，创造更加辉煌的美丽中国，让我们更加有力量守卫国家与世界的和平安定。