以需求为导向的国学研修课程

时间:2016-04-23 浏览:1815

一课程目的:

研修课程是书院四类课程之一,课程性质是国学普及型,培训对象是海淀区所有中小学教师。由于长期以来国学教育的断层,许多成年人的国学知识储备几乎是零,在基础教育领域,中小学教师的国学素养也普遍缺乏。许多一线教师也非常迫切地希望能通过进修学习了解国学知识,但普遍的情况是在学校承担的教学任务繁重,长期脱产的学习似乎不是很现实。如何在较短的时间内让教师先对国学有初步的接触与学习,这是当务之急。研修课程的设置就是解决这一当务之急。


二课程内容:

研修课程尽可能以学校教师的需求为导向进行设置。本课程持续一天,为8个学时,由两个课程单元构成。第一个单元以祭祀和讲学为主。由书院老师详细讲解祭拜仪式的文化内涵和祭礼要求,学员怀恭敬之心在至圣堂向孔子像行四拜礼。赞礼人为书院老师,领礼人或为校带队教师或为儒学主讲专家。祭拜礼之后,在明德讲堂,先由书院老师讲解敬德书院文化和书院的课程,帮助研修教师了解书院的功能定位。之后,专家讲授儒学经典。第二单元是通过传统技艺体验来感悟传统文化。研修教师在书院负责教师的讲解及辅助下进行读经、古琴欣赏、书法研习、茶艺研习等课程学习。读经课,学习古人读书法,琅琅读书声中体验“书读百遍其义自现”的读书感受;古琴课,袅袅琴音中学习了古琴天人合一的文化内涵;茶艺课,在冲泡奉杯中亲身实践传统茶艺技法,体悟茶道文化的礼与敬;书法课,在运笔藏锋中完成自己的书法作品,体悟知白守黑的人生格局。

三培训流程:

具体流程是:1、书院指定一位研修课程负责人,拟定研修课调研通知,在学期开学初下发行政办公网;2、学校在收到研修调研通知后两周内上报研修申请,写明学员结构、学员学习儒学的需求;3、书院课程负责人根据学校的需求与相关专家联系,反复斟酌,确定主讲专家;4、与主讲专家、学校共同协商确定儒学讲座内容;5、研修当天完成8学时的课程并完成研修课程作业。

四培训情况:

研修课程是书院受众面最广的课程,自书院成立以来,到2015年学期末,书院共为学校研修需求进行了35次研修活动,近1400余人。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

详见下表

序号

研修时间

研修学校

主讲专家

讲座题目

1

2014.10.24

中关村中学

艾恺(美)

从梁漱溟儒学实践看当代儒学复兴

2

2014.10.31

海淀区传统文化项目实验学校

李弘祺(台湾学者)

书院传统与中国教育的学以为己

3

2014.11.03

海淀区教育党校后备干部培训班

清华大学:彭林

礼乐文明与中国人文精神

4

2014.12.18

首都师范大学育新学校

清华大学:张德付

容礼学

5

2015.01.28

星火小学

吴颍惠

《论孟》经典论述中人格养成与道德教育价值

6

2015.03.30

清河一小

中央民族大学:张之锋

传统文化概论

7

2015.04.21

石油附小

人大附中:刘成章

回家的路,灯火就在不远阑珊处——浅谈中小学论语教学

8

2015.04.23

清河一小(2)

清华大学:张德付

如何学习儒家经典

9

2015.04.24

北京教育学院基教处

中国人民大学:梁涛

《大学》与人生修行

10

2015.04.29

海淀教育党校新任副校级干部培训班

航空航天大学:姚中秋

孔子的领导之道

11

2015.05.09

白家疃小学

中华书局:祝安顺

从习近平的治国理念谈如何落实中华优秀传统文化教育教学

12

2015.05.14

翠微小学

中央民族大学:张之锋

学习中国文化的地图

13

2015.05.16

东北旺中心小学

吴颍惠

《论孟》经典论述中人格养成与道德教育价值

14

2015.05.31

北外附属学校

吴颍惠

《论孟》经典论述中人格养成与道德教育价值

15

2015.06.03

东升学区、四季青青少年活动中心

中国人民大学:袁济喜

国学的前世与今生

16

2015.06.08

通州区教科所

中国人民大学:任锋

从周秦之变谈论语首章

17

2015.06.14

人大附中党员

北京青年政治学院:任文利

如何理解仁

18

2015.06.18

石油附小(2)

中国人民大学:罗安宪

孔子孝论的三个向度及其意义

19

2015.06.25

通州区教师研修中心

中国政法大学:王心竹

孟子生平及《孟子》

20

2015.07.13

两委一室

北京师范大学:李山

《论语》与修德

21

2015.07.14

农大附小

吴颍惠

家风、家训与君子人格

22

2015.07.14

白水洼小学

杨阳

宰相家风——张英与桐城张氏

23

2015.10.13

石油附属实验小学

张德付

容礼学

24

2015.10.15

海淀第一党建协作组

中国人民大学:宋洪兵

先秦儒家成德思想及其当代价值

25

2015.10.18

北外附属学校(2)

中国教科院:吴安春

做一个德性教师

26

2015.10.20

通州区教科所(2)

中国人民大学:彭永捷

阳明心学

27

2015.10.30

石油附属实验小学(2)

张德付

容礼学

28

2015.11.03

海淀区青少年活动管理中心

张德付

礼张氏学之宴饮礼仪

29

2015.11.10

海淀区教育党校干部培训班

姚中秋

孔子的管理之道

30

2015.11.24

海淀区青少年活动管理中心(2)

张德付

礼张氏学之宴饮礼仪

31

2015.11.28

宏丰小学

张德付

容礼学

32

2015.12.01

西苑学区

张之锋

传统文化概论

33

2015.12.19

北航附小

任文利

义门郑氏家范

34

2016.01.05

海淀学区教辅中心

清华大学:方朝晖

儒家修身等现代意义

35

2016.01.15

东升实验小学

任锋



五培训效果:

1.  研修课程提升了学校教师的学习国学的意识。

许多老师应该说是第一次听国学讲座、第一次在古人读书法的引领下读经,第一次较深接触了解中国传统文化中的书法、茶道和琴艺。许多老师在课程作业中写到深感传统文化的博大精深,深感自己应当肩负传承和弘扬优秀传统文化的责任,也很感谢海淀能有这样一个静雅的环境让老师们静心学习国学,他们称赞研修课程的体验课设置匠心独具,称赞书院工作人员服务周到细致。很多老师希望能多次来书院学习。

2.  在提升国学意识的同时,研修课程的因需而设,促进了学校开展国学课程的实施,同时提升了干部教师运用国学的能力。

通过礼乐教育学习,专家将传统礼仪的规范传授给学员,指导性和实践性特别强,促进了学校开设礼仪课程开展礼仪活动;通过儒家思想中的管理之道、成德之道的学习,使得干部教师能学儒行儒,具体指导管理工作;做德性教师的讲座,为学校新入职和新任职老师进行启迪心灵的师德教育,为教育工作奠定了良好的开端。

3.  研修课程的设置也扩大了书院的影响力,使得书院的传统文化学习不仅仅惠泽海淀教育,还旁及其他区县。

通州区教师研修中心两次来到书院进行传统文化学习体验,他们盛赞海淀有这样的国学研修基地,能近距离接触名家,近距离学习儒学,提升自己的国学修养。“书院还接待了来自京外的传统文化学习者的参访,如鄂尔多斯市达拉特旗中小微企业发展促进会、内蒙古信息化与传统文化教育创新研修班、全国中小学中华优秀传统文化教育系列活动全国代表等。书院在京外也获得了良好的声誉。”

六培训成果:

1.形成了书院文化手册。在讲解书院文化的基础上,书院编订了《文化手册》,详细介绍了院落历史、书院自然景观(花草树木)、书院人文景观(包括各功能室楹联牌匾的撰写人、题写人和内容,书院各功能室的家具器具等摆件)。

 

2.建立了专家库。每一次的儒学讲座,书院尽可能约请不同的专家进行讲座,将专家信息进行统计,包括联系电话、所在院校、主要专长、家庭住址等,研修课负责人认真听每一位专家的讲座,以确定书院与专家的长期合作。

 

3.专家讲座课件。将专家讲座课件按时间整理,然后结合当天讲授内容进行整理,形成较详细的微信稿,共计35000余字,作为专家授课资料留存。

 

4.学员学习作业。课程负责人设计课程作业,包括三部分:对专家讲座的评价、听讲座后的学习感受、体验研修活动的学习感受,每一位学员都要完成。书院借此了解学员对专家讲课风格、讲授内容的评价,以及对体验课程的评价与感受,以此更好地进行研修课程规划。越来越多的学校在申请来书院进行传统文化体验研修,研修课程也在根据教师的需求逐步完善,使得更符合书院特色、更符合体验的内涵。


供稿:敬德书院