耿慧波：把爱的阳光洒向每一个角落

“学高为师，身正为范”，知识的传承与创新是教师的重要使命，唯有以德立学，以学弘志，方能行之愈远。自从成为一名小学教师，我意识到自己的责任之大，听着学生清脆而爽朗的笑声，望着他们澄澈而稚嫩的眼神，我顿觉使命之重，道路之艰。

“夙兴夜寐，靡有朝矣。”我深知，作为一名新时代的教育工作者不能“坐井观天”，而是要如同干涸的海绵，充分汲取知识的养分，拓展知识视野，丰厚学识积累，更要突破教学思维桎梏，创新教学理念，丰富教学手段，优化教学课堂，以满足学生高效学习与素养提升的发展需求。因此，在教学活动中我积极发挥自身优势，从课堂到课后，从思想到实践，在各个方面综合发力，转变育人理念。

点点是一个性格较为怯懦、腼腆的孩子，在我的记忆深处始终有一幅抹不去的画面......那天，正是班级早读时间，当我让点点为大家示范朗读时，看到了点点慌张而又无助的眼神，她犹豫了许久，呆呆地站起来后便一声不吭。看到点点紧张的神情后，我有些歉意地让她坐下来，并示意其他学生都保持安静，为了不刺激她敏感的内心，我小心地不再去“关注”点点。

下课后，我牵着点点的小手，把她带到办公室。点点在椅子上安静地坐着，低着头，不言语，我给她倒了一杯水，并郑重地向她道歉：“老师只是想要你勇敢一点，不是在嘲笑你，希望你有勇气在班级里展现自己......”听到这句话，点点惊讶地抬起头看向我，嘴巴微微地张了几下，似乎想要说些什么，但终没有说出来。随后，我与点点交流起来，基本上是我问一句，她答一句。在这个过程中，我也对点点的情况有了更为详细的了解。她的父母都在外地工作，陪伴她的是爷爷奶奶，这使得她的性格有些孤僻；同学们在课后也很少和她一起玩，多数时候她都是一个人静静地坐在位置上……对于点点的境况，我很心疼，也和她的爷爷奶奶进行了交流，得知她家里周围没有同龄的小朋友，点点经常待在家里，也不喜欢出门。

我决定要改变这个状况，首先，我在班级里倡导团结友爱的礼仪教育，告诉孩子们同学之间要相互尊重、相互关心，同时鼓励同学们多和点点去亲近，陪她一起玩，并且将几个性格较为外向开朗的学生和点点编入一个小组，让他们在体育课上一起玩游戏、做运动。在课堂上，我也会设计一些比较简单的问题，让点点回答，并带头为她鼓掌，表示认可。此外，我和点点的父母也取得了联系，和他们分享了点点的学习情况和我的一些教育方法，提醒他们在生活中对孩子多加关爱，有时候我也会在办公室里为点点拨通父母的视频，或是指导点点为父母写信。

经过一段时间的相处，点点在性格上有了很大的改变，不仅能够自信地回答课堂问题，和同学们也相处得不错，还会主动邀请同学去家里做客。点点的教育事例给予我深刻的触动，每个孩子都是独立自主的个体，都有自己的情绪和思想，作为教育工作者，唯有将尊重、关爱、信任、责任这些美好而又温暖的价值贯穿到教育工作中去，才能赢得学生的认可和信赖，才能真正助力学生的成长。

作为教师，要能够正确解读学生的日常行为及表现，尊重学生的认知特点及发展规律，了解学生的成长困境与需求，善于运用符合学生认知、能为学生接纳的方式来进行沟通，或是音乐、或是游戏、或是阅读，等等。总而言之，教学方式并非一成不变，但唯有得到学生的认可且建立稳定有效的沟通交流方式才是非常重要的。

最好的教育就是尊重差异的教育。尊重孩子的差异性，解读孩子的内心情绪，激励孩子的理想信念，实实在在地影响他们的心灵，帮助他们发挥潜能，这才是天底下最好的教育。因此，在“双减”政策下，尊重各个阶段学生的差异化，帮助学生了解自身、追求本我。以我自身所教授的年级为例，这一阶段的学生在思维认知及情绪体验方面都有了初步的发展，无论是观察分析能力、思维创造能力或者是逻辑分析能力，与幼儿阶段相比都有了极大的提升。而尊重孩子的独立人格和师生平等的地位，打造有品质的教育内容，让孩子们在轻松愉悦的环境下茁壮成长，是我们作为老师给与学生美好的礼物！