吴颖惠：从孟母三迁看家校共育

“亚圣”孟子的教育思想源远流长，他提出的“性善论”思想影响至今。子贡曰：“夫子之言性与天道，不可得而闻也。”孔子甚少谈及“性与天道”的问题，但孟子却明确地提出“性本善”。《四书章句集注·孟子序说》有言：“孟子‘性善’、‘养气’之论，皆前圣所未发。”“人之初，性本善”以及“性善论”的明确提出，对教育的意义重大。老师想要把教育做好，一定要学会爱孩子，而爱孩子的前提是相信每个孩子都能向善。

孟子之所以能够成为“亚圣”，是与孟母分不开的。我们今天的会讲主题是“孟母三迁与家校共育”，“孟母三迁”所代表的是中国传统文化中的家教智慧。因此，我想回归到传统文化中，从孟母的教育故事谈起。《三字经》中“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼”的说法广为流传，在源远流长的历史文化中，孟母的教育故事被反复提起，影响甚大。西汉韩婴在《韩诗外传》中最早记载了孟母教子的故事，包括断机喻学、买肉啖子、阻子休妻三个故事。西汉刘向在《列女传》中则记载了孟母三迁、断机喻学、阻子休妻、劝子远行四个故事。

孟母三迁与断机喻学的故事已无需赘述，我想简要分析一下其中包含的孟母的教育思想。孟母希望给孩子提供一个好的生活环境，不希望她的孩子生活和居住的环境靠近墓地、靠近市场，而希望孩子的成长环境靠近学校，靠近一个能学会“揖让退进”的地方。当今的家长也是如此，我们要为孩子选择一个良好的教育环境，通过这样的环境影响孩子，帮助孩子发展、进步。孟母对孩子的要求非常严格，当孟子不想学习的时候，孟母非常生气，她把正在编织的布剪断了，以此教育孩子不可废学。在传统社会，编织一匹布是非常困难的，需要付出大量的辛劳，但孟母为了教育孩子毫不犹豫地把布剪断了，以此鼓励自己的孩子勤学上进。正是孟母这样的辛勤付出才有了后来的“亚圣”。

孟母也非常重视对孩子教育的方法：审慎行事、以身作则。民间传说着这样的故事：有一次邻居杀猪，孟子问他的母亲说：“邻居为什么杀猪？”孟母玩笑道：“因为要给你吃肉。”后来，孟母自思失言，懊悔道：“我怀着这个孩子时，席子摆得不正，我不坐；肉割得不正，我不吃，这都是对孩子的胎教。现在他刚刚懂事而我却欺骗他，这是在教他不讲信用！”于是孟母买了邻居的猪肉给孟子吃，以证明自己没有欺骗他。

孟母还对孟子进行礼节、礼仪的教育，这就是“阻子休妻”的故事。“劝子远行”则是孟母对孟子的理想教育，关乎家庭教育中“立志”“成志”的话题，在孟母的引导与支持下，孟子以天下兴亡为己任，树立了远大的理想，达成了非凡的成就。

通过孟母的教育故事，我们可以看到中国传统文化中讲究基本的教育方法有两种：以身作则、相机而教。中国传统的家教以身作则，强调的是潜移默化的教育方法。不言之教、正人先正己等等都是强调以身作则、潜移默化的道理，这都是传统文化教育思想。说得简单一点，要想把孩子教育好，作为家长，自己得先好。教师也是如此，教师也需要以身作则，需要相机而教。

“夫风化者自上而行于下者也，自先而施于后者也”，讲的就是以身作则。传统教育重视的相机而教，其实就是潜移默化，就是浸润式、熏陶式的教育。我们在孟母教子的故事中可以看到，孟母在日常生活中不断地对孩子实施正面的教育，既包括因时而教，也包括因势利导。断机喻学、买肉啖子都是因势利导的教育。

其实，读书学习是孩子的事情，不需要陪伴，家长要陪伴的是什么？家长要陪伴的是孩子的成长。在陪伴孩子成长的过程中，品德的培养最为重要，家长要以身作则、相机而教。我们谈到家庭教育、家校共育，必须从传统文化中汲取家教的智慧。就像孟子所言：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”学校家庭社会共育机制的构建也需要从传统文化中寻找方法。

习近平总书记强调，家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。

在家庭教育中，爱子与教子似乎是一对矛盾。传统家教在处理这对矛盾时坚持“教子义方、严慈相济”的教育原则。“义方”，指行事应该遵守的规范和道理。司马光说：“为人母者，不患不慈，患于知爱而不知教也。非他人败之也，母败之也。”将爱护和教育结合起来是家教的重要原则，“无教而有爱”，必将铸成大错。

在家尽孝、为国尽忠的家国情怀是中华民族的优良传统，也是中国人特有的生活方式、民族性格和文化心态。在家教家风建设中汲取传统文化中的思想精华和道德精髓，有利于传统家庭美德在新时代创造性转化、创新性发展，在传承中绽放出新的光芒，成为支撑中华民族生生不息、薪火相传的重要精神力量。

家庭教育基本的根和本仍然是品德教育，品德教育是家庭教育的核心内容，要解决现代家庭教育的诸多问题，需要回归到品德教育的高度。传统家教强调以德为先，把做人作为教育之根本，今天我们谈家校共育，更多的也是要谈家庭的品德教育。

学校和家庭是教育发生的主要场域，学校和家庭的教育必须保持一致性。如果没有这种一致性，学校教育的效果就会像纸房子一样坍塌下来。家校共育要做什么？需要教师深入到学生的家庭中，家长参与到学校的管理中，实现真正的沟通与互动。家校双方形成合力，为学生营造良好的学习教育环境。家校二者之间形成良性互动，为孩子提供良好的学习氛围，共同培养学生的品德和价值观，共同为其创造良好的成长环境，共同为孩子体育锻炼、兴趣爱好的培养提供必要的条件，共同开展心理健康教育。这样的话，家校共育才能各尽其职、相互配合、保持一致，促进家校共育的发展。