边玉芳：新的时代如何做好家校社协同育人的思考

新的时代如何做好学校、家庭、社会协同育人这件事情，我谈一谈自己的思考。

孟母三迁及孟母教子的故事说的是学校、家庭、社会协同育人。孟母之所以三迁就是要给孩子找一个好的环境，所以除了家校合作肯定还有社会环境的问题。当然今天我们讲家校共育仍然非常有意义，我曾经给浙江卫视做过一期节目，其中有一个妈妈就是现代意义上的孟母三迁，她从东北迁到浙江湖州，又从浙江湖州搬到海南，后来还有搬迁的计划，但实际上在节目中她自己教育孩子的问题也很多。所以孟母三迁的本质是什么，我认为最重要的是回到家长自身。

教育的本质就是为了孩子更好地成长，所以家校社协同育人的一个关键点就是把育人当成根本。家校共育背后就是助力孩子幸福成长，这一点是我们要坚守的。学校和老师整天在一起，表面上是在协同，但协同的目的真的是为了孩子好吗？我们曾经做过一个辩论赛，辩题是家校协同育人是否能够促进学生更好地成长，我当时想反方的孩子要怎么说？结果反方的孩子们提到家校共育，他们反问，我们的父母与老师整天在一起就是想把我们的时间都瓜分了，是要把每一分钟都用到学习上，把每一分钟用到极致！显然，这样的“家校共育”是不好的。我们一定要倾听孩子的心声，做到真正的育人。

协同是关键。家校各司其职，实现各自的育人功能。学校教育就是为了立德树人，促进学生品德的养成。家庭教育对孩子的品德成长，具有学校教育不可替代的作用，今天我们再也没有办法忽视家庭教育对孩子成长的作用。家校肯定是具有不同的职责，承担不同的责任，今天我们的教育不可能关起门来，所以协同是关键。学校是发挥主导作用，家长是要主动尽责，当然还要有社会的有效支持。

机制是保障。我们更盼望着海淀作为国家级校家社协同育人试验区能够在政府层面统筹协调，建立起一个发挥各自作用的机制。因为海淀面临的责任确实也是非常大的，大家都会说到海淀妈妈。在新的时代，我们也可以看到很多教育的东西都在改变。原来我们进行心理学研究一个非常重要的点就是处境不良、社会经济地位不良的家庭对孩子发展的影响，但现在我们会看到国际上有一个特别重要的研究趋势，就是高社会经济地位的家庭给孩子造成的不良影响。大家似乎都认为高经济地位没有低经济地位带来的不良影响，但现在我们发现高经济地位的家庭因为对孩子的高期待也会给孩子带来不良影响。

专业是根本。家校社协同育人到现在为止有非常多专业性的工作需要去做，包括新的科学研究成果的运用，也包括新的时代带来的新的问题，海淀可能正处在这样一区域里面。我现在也在做国家重大课题，就是新时代家庭教育指导服务体系的构建，我就问试验区的管理者，现在家长最需要接受的家庭教育指导是什么？大家都说是孩子的心理健康。其中原因有家庭教育不当的问题，未来的不确定性问题，以及随着社会变迁，人们物质生活极大满足的今天对精神生活需求的极大的期盼等因素。我们可以看到社会上充斥着大量所谓的家庭教育指导，但是不是科学有效还值得关注。所以学校是可以做很多的专业的工作，区域也可以做很多的工作。

在家庭教育和家校合作变得越来越重要的今天，我们一定要读懂孩子。每个孩子都是不一样的，所以还是要回到我经常说的那句话：读懂、研究我们的每一个孩子，让他们健康、茁壮地成长。