悟经典 育美行

悟经典  育美行

赞可夫指出：“人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要。但这并不是说我们可以指望审美能力会自发的形成，必须有目标明确的工作来培养学生的美感，在这里，教师面前展开了一个广阔的活动天地。”是呀，孩子的美行不会自然而然形成，需要教师有意识的指导、培养。中华五千年的灿烂文化，博大精深，其中不乏学习、为人、处事的经典，我将引导学生领悟经典含义与养成美好行为结合在一起，收到了很好的效果。

一、在推动诵读经典的活动中，培养学生尊师爱班的美行。

2008年,我接手五（2）班后，开始实施诵读经典的活动。意在引导学生诵读诗文，从中感悟道理，增强修养，美化行为。

我在班里公布了这一计划，活动虽如期开展，但效果不太明显，孩子们认为背古文太无聊了。为了打破这种局面，我利用课间和孩子们聊天，了解他们的喜好。我发现班里有不少学生喜欢周杰伦，有同学还说：周杰伦多酷、多现代，比孔夫子好多了。孩子们这些想法很正常，明星光鲜亮丽，怎能不吸引孩子的眼球。为了走近学生，我搜集周杰伦的资料，听他的歌。在这个过程中我找到了正确引导这些追星族的方法。在周一的班会上，我宣布本次班会主题是“走近周杰伦”，看着屏幕上周杰伦的照片，孩子们很兴奋。我为他们演唱《东风破》，《青花瓷》，孩子们也随我一起唱，唱罢，我引导学生分析歌词，最后得到结论，周杰伦确实很时尚，但是他爱中国文化，他的“民族风”就是最好的证明。最后我号召大家：我们也来诵读这些经典诗文，感受它的魅力吧。孩子们听着我的讲述，不住的点头。从那以后，诵读古诗文成为他们自觉自愿的一件事。每天早上，我和学生一起朗读：子曰：“学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”曾子曰：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？和着古朴的韵律，朗朗的读书声飘出窗外，阵阵书香弥漫在学校的每一个角落，这美文包蕴着的美行，浸润着每一个孩子的心灵。

我们利用一切可以利用的时间来诵读，从古诗到经典《弟子规》《论语》等，学生都能熟读成颂。在诵读活动中，我和学生的关系越来越密切，他们向我畅谈收获，倾诉秘密，寻求帮助……我们成了无话不谈的朋友。在庆十一节目汇演中，我们用周杰伦那首《菊花台》的曲子，填上新词，编了一首《读论语》，歌中唱到：你读论语，我也读论语，孔夫子的话语，牢牢记心底，千古流传，依然是真理……看着孩子们动情地演唱，我相信他们真的喜欢上了古诗文，也喜欢上了我。“亲其师，信其道”，班级的日常管理工作都顺利展开了……

二、在领悟经典内涵的过程中，培养学生自我教育的美行。

众所周知：只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。教师的责任在于启迪学生，帮助其挖掘自身潜能，为每个学生提供自主管理和自主发展的动力。十余年的工作经验告诉我：孩子的潜能无限。每接一个新班，我都要发动学生自主制定班级奋斗目标，自主选择班级岗位，为同学为集体服务。这个班我更是通过引导学生理解经典诗文的内涵，来培养学生自我教育的能力。

1、纠正不良行为

当孩子们随意拿别人东西时，我会令孩子们背诵：“用人物，须明求，倘不问，即为偷，借人物，及时还，后有急，借不难”；当我安排小组学习，有同学不喜欢合作伙伴时，我会和孩子们一起背诵：“三人行必有我师焉”。当孩子们粗心大意，丢三落四时，我会和孩子们一起背诵“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。经典悄悄走进了孩子的心理，孩子悄悄走进了经典的意境，可能有些他们还似懂非懂，但我相信，随着年龄和阅历的一点一点的增长，他们最终会领悟到这些经典句子的深义，这些经典正在默默塑造着孩子们的心灵。

2、融洽同学关系

我接的这个班，总体情况不错，无论学习、纪律、卫生、各项活动在年级中都略胜一筹。接触了一周之后，我发现了一些问题：这个班可以分为三个阶层：优生成绩好、能力强，正因如此，他们骄傲、看不起学困生，与同学接触时经常表现出不可一世的劲头。中等生则默默无闻,可能早已习惯了看优生的表演，他们不愿参与任何活动。最可怜的就是那些学困生，成绩的不理想似乎注定他们就要低人一等，永远处于被管制的状态。看到这种情况,我决心利用经典教育孩子,该怎样与别人相处。在诵读“人不知而不愠，不亦君子乎？”“吾日三省乎吾身。与朋友交而不信乎？”“己所不欲、勿施于人”这些为人处事的经典美文中，孩子们与同学相处时的态度也发生了很大变化。比如高翔，少先队大队长，一个五年级的学生，成为全校的大队长，可见其非常优秀。但是这骄人的成绩，也助长了他骄傲的情绪。不愿帮助同学，不愿参加大扫除，而上台主持、表演的事情又非干不可。通过诵读经典诗文，他了解了不少道理，我指导他写读后感，一篇篇的读后感，记录着他对诗文的理解，也记录着他做人的变化。现在的他不再侍优自傲，而是利用课间主动帮助学困生讲题，检查背诵，发作业时不在“高空抛物”。同学们越来越喜欢他，他的威信更高了。中等生们也意识到做人不可妄自菲薄，应该正确认识自己的价值，他们在各项活动中出谋划策，尽力为之；学困生们不再沉沦，尽自己所能好好学习，为班级争光。班级内同学关系日益和谐。

三、利用诵读经典的活动，培养学生孝敬父母的美行。

孩子的健康成长，需要家校通力合作。在开学初的家长会上，我把“以学、诵古诗文做中华美少年”班级建设计划告诉了家长，家长表示这个活动很有意义，会尽力支持。之后，我随时通过网络、短信、电话与家长保持联系，共同解决问题。随着古诗文诵读活动的深入开展，家长反映，孩子的变化很大。尤其严浩峰的妈妈，拉着我的手，一边哭一边说：“这孩子真的变了。谢谢您，谢谢您搞得古诗文诵读活动。”李峰是我班的纪律委员，学习成绩好，组织能力强，是我的好帮手。可是谁都想不到，他在家是个“混世魔王”，稍有不顺，轻则嚷嚷，重责动手。当我知道后，便安排他领读《论语》中的“理仁篇”。他非常认真地领读、讲解。一开始，他声音洪亮，读文分析，后来就有些不自在了，尤其读到：“事父母几谏，见志不从，又敬不违，劳而不怨”“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”他的脸都有些红了。我不动声色，故意延长了这一篇论语的诵读时间。后来，他妈妈几次找到我，告诉我孩子有事能和他们商量了，发脾气的次数明显减少，更不动手了。看着越来越孝顺的孩子，他的父母心中充满了感动，对我充满了感激。其他家长也反映，孩子爱劳动了，讲礼貌了，越来越懂事了。

诵读诗文，使学生耳濡目染于先哲们光辉的思想之中，陶冶性灵，开阔心胸，端正品行，潜移默化中提升素质，养成美行。