观点丨刘征:拓展协作空间,提升育人品质

时间:2022-11-07 浏览:316
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北京市海淀区上地实验小学 刘征


前  言:

9月28日,“中华传统文化与现代家庭教育”秋季会讲在敬德书院隆重举行。北京市海淀区上地实验小学刘征老师以“拓展协作空间,提升育人品质”为题做了发言。发言着重从三个方面介绍了学校家校社协同育人工作,首先,学校专门成立家校协作项目组,着力转变教师思想观念,对新时期的家校工作进行实践探索。其次,以活动促教育,创设低、中、高衔接、参与体验融为一体的家校互动活动。三是积极走进社区,家校社联动开展立德树人实践活动。


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“知善致善,是为上善”。北京市海淀区上地实验小学坐落在上地信息高科技产业基地,我校将“上善若水,地灵人杰”作为校训。上善若水,水善利万物而不争,寓意上地学子具有如水般包容万物的胸襟气度,如水般明净澄澈的高尚德行,如水般坚定进取的坚毅品质。地灵人杰,寓意坐落在上地高新科技产业基地的上地实验小学蓬勃发展,人才辈出。学校积极营造和谐大爱、至善尽美的上善家园,引导学生、家长了解上善的价值和本义,又致力于通过行动去追寻和践行“善”的内涵。

 

习近平总书记关于家庭家教家风多次发表重要讲话。我校在“四自一乐”的学生成长目标要求下,将家庭、家风、家教,有机的融合,以学校为主导,家长充分融入,深度合作,形成共识的家校文化。通过走进“学生心灵”角度切入,运用多种途径融合五育,通过与家长的深度合作,努力让每一个孩子有更多的获得感,让每一位家长有更多的荣耀感,让每一位教师有更多的成就感。

 

依托课程形式,注重家风和家庭教育的引领,逐渐形成以“核心价值观”为统领的学校育人体系。我校根据小学生的心理、年龄特点,系统规划,整体布局,坚持大处着眼,小处切入,将“理想信念教育、心理健康教育、社会主义核心价值观教育、中国优秀传统文化教育、生态文明教育”与我校核心价值观进行了有机融合,贴近生活,注重养成,塑造品格,强化道德,依托课程形式,兼顾教育引导与实践体验,逐渐形成并确立了学校低、中、高段相互衔接,共3模块、12项指标的学生“上善素养”培养体系,出台了相应的目标要求及操作细则。

 

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一、加强专业研究,提升协作育人观念

 

学校专门成立家校协作项目组,组织班主任及副班主任进行专题研讨,转变老旧的思想观念,对新时期的家校工作进行探索。

 

我校对班主任进行调研,并成立了班主任工作研究室,根据老师们的需求和问题为导向,特别组建了“家校协作育人项目研究小组”,形成了由骨干班主任作带头人,其他班主任自主报名参加的研修团队,定期组织交流、汇报。

 

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我校通过多项家庭教育课题的参与,切实科学地引领家校工作的发展。同时,我校每三年开展一次《家庭教育征文》,其中涉及家风传承、育子智慧、家校沟通与协作等多方面。

 

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二、拓展协作平台,促进学生全面发展

 

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活动内容设计动人心,引领家庭家风家教风向标

 

“金风飘菊蕊,玉露泫萸枝”,在传统文化中的传承家风。“重阳重九念恩情,敬老孝亲做榜样”第一届主题教育活动的设计,营造尊老孝亲的教育氛围,教育孩子从小懂感恩。在日常工作中,我校对学生开展弘扬中华民族传统美德的教育,教育学生在家孝敬长辈、听从父母的教导。引导学生利用节假日等比较充裕的时间,多为长辈做力所能及的服务性工作,尽可能承担一些家务劳动,用实际行动感恩长辈的培育。我们通过教育活动的开展,评选出我校家庭的“幸福老人”,“孝亲表率奖”和“孝老爱亲奖”,孩子们通过学习、走访,感受到每个家庭的每位老人,都老有所养,老有所乐,老有所为;每一位父母都是孩子尊老敬老的榜样;每一个孩子,都能成为中华民族优秀传统的传承人。

  

“白发老农如鹤立,麦场高处望云开”,在劳动中构建“家校社一体化”的和谐育人氛围。“致敬最美劳动者”主题活动,将家校社紧密联系在一起,突出德育实效性。“五一”劳动节,学校通过详细的活动设计,如组织寻访、感恩身边的劳动者,走向家庭和社区,每位学生拥有一枚“致敬最美劳动者”勋章卡,学生带回到家里,去寻找身边的劳动者,感受这些劳动者为自己的幸福生活所做出的努力和奉献,在卡片上写下自己对这些劳动者的感激话语并郑重的走到劳动者身边送上勋章卡及敬意。引导学生认识美好生活是来自许许多多劳动者默默无闻的付出,帮助学生理解“尊重劳动、尊重劳动者、尊重劳动成果”的内涵,从而向劳动者致敬,真正理解“劳动”的意义。

 

02

深度合作建机制,保障不偏离目标

 

在各年级构建家校深度合作机制,立足年级特点,建立不同家校协作内容、途径、方式。如考虑到新生家长对于新生入学的焦虑问题,我们开展家长入学课程,指导家长从心理上到物质上,做好入学的准备,并编辑了《新生入学指导手册》。

 

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学校定期举办“家庭教育日主题活动”,并充分抓住传统节日、国家纪念日、学校节日等教育契机,开展丰富的社会实践活动,与家庭、社会携手,对学生开展教育和引导。

 

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三、协作育人成体系,落地生根见成果

 

依据我校“上善素养”的指标要求,培养“自省、自律、自主、自信、乐群”的上善地学子,我们与家长系统规划并确立了低、中、高段衔接、参与体验融为一体的家校体验活动。

 

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亲子互“动”共成长

 

在和家长共同协商教育的过程中,亲子活动为教师与家长间架起了情感的桥梁,为家校合作构建了新的渠道。每年我校定期开展亲子运动会、郊游活动,以及“安全教育”为主题的家校活动。

 

为了扎实培养学生的良好习惯,我们还在低年级长期坚持每日《家庭习惯评价表》,组织家校携手开展“心中有目标,脚下有行动”、“双五一好”等主题活动。

 

02

携手相“伴”同进步

 

三、四年级的学生,兴趣广泛,我们组织家长走进课堂,开展“陪伴学习”。我校组织中年级的家长代表经过选聘,走进我们的课堂,为学生开展有针对性的兴趣培养课程,深受学生们的喜爱。

 

学校定期指导并组织中年级家委会开展主题阅读、诗词会等活动。年级家委会充分调动班级家委会的力量,集体备课,网上交流,认真准备,伴读妈妈定期走进不同的班级授课,各种形式纷纷呈现。

 

携手家委会走进学校,组织学生举行年度“手拉手暖冬献爱心”“保护野生动物”系列公益活动,号召家长、学生为贫困山区的家庭捐衣物、捐书籍,为野生动物保护提供帮助。

 

为了促进孩子们的劳动能力,我们与家长一起配合,组织开展“劳动小能手”活动,家长在家指导孩子做家务,教师在学校进行评价、表彰,组织学生互相交流学习,促进了学生劳动能力的提高。

 

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03

多方“联”盟促发展

 

五六年级的学生日渐长大,学校充分发挥学生的自主性,拓展多种平台,带领学生走出课堂,联合家庭一起开展了“爸爸运动场”“家庭共读书”等活动,既拉近了亲子关系,又促进了孩子的全面发展。

 

随着学生入学政策的调整,越来越多的孩子来自于一个片区内,这样就为我们开展教育提供了一个崭新而有力的伙伴——社区。我们与驻军部队社区、居民社区、企业等,开展了“学雷锋”“向祖国致敬”等主题教育活动,让更多地孩子了解国家强大背后的含义。通过家校社联动,我们走进社区,组织学生和家长一起开展“温暖社区行”“护绿种绿社区行”等公益活动。

 

“在孩子成长的道路上,让家长成为老师的朋友,让老师成为家长的帮手和助手”,我们认为,学校教育是教育的主体,但没有良好的家庭素养,学校教育就如折断翅膀的雄鹰,将难以翱翔广阔天空。而离开优质的学校教育,家庭教育就如失去灯塔的海舰,将无法远航。社区教育就像是一条延伸带,能够很好的对家庭教育、学校教育进行连接与弥补。只有家校社有力合作,才能铸造孩子积极品质成长的大厦!


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供稿:敬德书院