海淀发布《中小学教师家庭教育指导能力提升课程纲要》
新时代教师的家庭教育指导能力是教师核心素养的重要组成部分，是具有时代使命感、教育责任感的新能力。海淀教科院落实《北京市海淀区教育委员会关于建立“海淀家长学校”的工作方案》（海教发〔2021〕27号）文件要求，应时代之所需、家长之所急、发展之所势、队伍建设之所要, 吴颖惠院长亲自执笔，带领德育心理中心全体人员共同参与，研制完成《海淀区中小学教师家庭教育指导能力提升课程纲要》，为海淀三级家长学校提供行动指南，为教师家庭教育指导能力提升提供专业引领与保障。 长按二维码可观看回放 以课程建设为基础，是家庭教育指导走向标准化的专业表达，是教师家庭教育指导能力建设的重要载体和途径之一。通过构建及实施系统、科学、专业的家庭教育指导能力提升课程体系，发挥学校、教师指导作用，为家长提供家庭教育服务与支持，引导家长认识家庭教育的重要性,主动加强家校沟通，提升家庭教育质量，让家庭教育、学校教育与社会教育各就其位、各尽其力、各负其责，增强家校社育人合力。 吴颖惠院长结合《海淀区中小学教师家庭教育指导能力提升课程纲要》主体内容阐释了家庭教育指导要义，丰富了教师的素养内涵和专业发展，为教师开展家庭教育指导工作明确了方法和实践路径。 2021年10月颁布的《中华人民共和国家庭教育促进法》开启了我国依法家庭教育指导的新时代。法律明确规定了中小学、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划，作为教师业务培训的内容。2022年3月31日，全国妇联、教育部等11个部门印发《关于指导推进家庭教育的五年规划（2021—2025年）》，提出了推进家庭教育指导服务的具体目标，依然强调了稳定规范专业指导服务队伍建立的重要性。海淀区在《家庭教育促进法》颁布的第一时间开展了面向中小学教师的家庭教育指导培训工作，系统构建家庭教育指导课程体系，根本目的在于，依法开展家庭教育指导，履行家庭教育指导主体责任，把优秀的教师要培养成为专业的家庭教育指导者。 谁来指导家长？如何指导家长开展家庭教育？如何让家长接受指导？厘清了家庭家庭教育指导的主体、内容和策略方法三大系统问题，这些都需要家庭教育指导的专业性支撑、系统性设计，需要针对性培训。理解家长诉求，是开展科学的家庭教育指导的逻辑起点，专业的家庭教育指导，能让家庭教育的开展更实效、更有针对性；分辨家长的适应性诉求、学习性诉求、情感性诉求、社会性诉求，提供科学的家庭教育指导方法，能够提高家长的家校合作参与能力，落实立德树人根本育人目标，更有助于时代新人的培养。 家庭教育指导能力,是教师专业能力建设的一个重要方面。开展家庭教育指导和自觉提升家庭教育指导能力需要每一位教师的教育理念重构和自觉的践行。同时也要明确，教师是家庭教育指导的主体之一，《中华人民共和国家庭教育促进法》明确：家长作为家庭教育主体，必须履行好教育主体责任。因此，需要理清学校和教师在整个家庭教育指导服务系统中的作用和责任边界，充分发挥家庭、学校、社会各自优势，实现真正意义上的家校社协同育人。在家校合作方面，充分发挥学校主导作用，加强家庭建设指导，建立学校和家庭之间育人的共同愿景和归属感。 家庭教育指导者需要具备教育学、心理学、社会学、伦理学等多学科、多领域的知识结构，了解学习的本质，分析影响生命成长的关键因素，认识成长教育的核心原则——主动全过程教育，着手构建家庭教育知识体系。知识的构建离不开系统的学习，育人者先被育。作为家庭教育指导者，首先自己要有良好的自我教育和接受教育的过程，不断学习，不断成长，这是一名专业的家庭教育指导者必备的基本素养。要从中华优秀传统文化中，从当代教育思想理念出发，从家长的诉求出发，结合家庭教育的现实问题，构建家庭教育的课程指导体系。《海淀区中小学教师家庭教育指导能力提升课程纲要》，为区、学区、学校三级家长学校课程建构提供了思想指导，在此基础上，学校教师要形成各具特色的家庭教育指导课程，一校一课、一人一课，真正满足家长的个性化家庭教育指导需要。 家庭教育指导是专业性的教育服务领域，是以家长为主要对象，以家庭其他成员为影响对象，涉及多门学科的社会实践活动。教师家庭教育指导能力的提升，不只依靠知识和技能的传授和学习，更要依赖成熟的生活经验，并且超越生活经验，在实践中提升能力、生成智慧，引导人回归生活，达到自育育人的目的。在家庭教育指导实践中，不断提升自己的学习反思能力、沟通协调能力、统筹规划能力、总结评估能力，形成经验智慧，传播科学教育理念，提供有操作性的教育方法，舒缓家长的焦虑情绪，促进家校具有更多共识，更良好的家校沟通，家校携手，共促儿童健康成长和未来发展。
供稿：敬德书院
