说师丨传播奖·郑钟跃：蒙以养正，以书修德：做打动人心的书法老师

郑钟跃

2016年，我从首都师范大学研究生毕业后，便来到海淀区民族小学任教。数年来，民族小学深厚的历史积淀、积极进取的领导团队、先进科学的办学理念一直哺育着我的成长，让我在教育教学、学生管理、课程研究等方面均取得长足进步。

2014年，习近平总书记走进学校墨韵堂参观学生书法展示时提到：“书法是中华文化的基因，要在中小学中大力开展书法教育。”书法是中华民族的标志性艺术，是中国文化的代表性符号，在“成教化，助人伦”方面有着独特的意义。在教育教学中，我牢记总书记的嘱托，努力践行马万成校长“学做人师”的号召，不将书法局限于写字、识字的技能训练，而是作为弘扬中华优秀传统文化的重要载体，注重学生书艺、书德的培养。依托民小得天独厚的校本资源，开发特色教学课程。

课堂上，我以欧阳询《九成宫醴泉铭》为范本，让学生从基本用笔到结构取势、章法布局，循序渐进地学习软笔书写技法。教学实践中，我努力构建“技法训练+文化熏陶+创意实践”的课堂模式，三者之间比例大致为5：3：2，力求以技法训练为中心，融合相关学科，深入挖掘传统文化的育人内涵，实现对学生核心素养的整体提升。设置“课前五分钟”鼓励学生登台演讲，或讲述书家故事，领略名士风流；或带领大家走进故宫武英殿、国家博物馆，赏析历代法书碑帖。“凡解一字，便是作一部中国文化史”，教师讲授范字时以“识篆习楷”为导入，渗透字源字理知识，引导学生感知汉字和书法的魅力。学生临摹的碑帖、创作书写的内容多选自四书五经、唐诗宋词，教师在课堂上讲解儒家经典、诗词格律、诗文赏析，让书法形式美与中华传统文化有机融合。

同时，课堂之余我带领学生书写校园匾额，创作民小八景诗歌书画，书写节气节日作品。在技法训练的基础之上，整合教材集字练习开展书法创意实践活动，引导学生学会以美的眼光欣赏书法、参与创作实践、获得审美感受，例如：秋日落英缤纷，满地金黄，捡一片银杏叶“墨趣书秋叶”，让学生在书写中感知生活，书写美，创造美。努力让书法真正走进学生生活，让孩子们写书法、用书法、爱书法。

构建城市新型学校，需要我们每一位教师充分发掘家长及社会资源。在书法教学中，我们开设家长课堂，增加家校双向互动，为学生营造良好家庭环境。2020年疫情居家学习期间，我创设公众号“字理行间”，发布原创内容一百余篇，并在学校微信平台开设“居家习字”栏目，为民小学生、家长居家学习提供服务，得到家长、学生的充分肯定。在家校的共同努力下，学校学生2018年至今共有60余人次在市区各级书法比赛中屡获佳绩。

为了拓宽学生的艺术视野，依托学校平台及家长资源，我带领学生定期开展校内外书法主题实践活动。比如组织学生参观国家博物馆 “翰墨中国——全国书法作品大展”；前往国家图书馆•典籍博物馆开展“神奇的汉字”书法综合实践活动。通过参观、讲解、观看视频、动手制作、知识竞赛、自主探究等丰富多元的活动方式，整合多学科内容，促进学生对于汉字、书法的深入理解，引导学生探秘汉字发展的知识，传承中华典籍文化。

每年春天海棠花开，学校都会在古色古香的立人书院内举办“海棠雅集”书法笔会活动，邀请中国书法家协会、首都师范大学、中国传媒大学等众多书法名家走进校园，同师生、家长挥毫泼墨，让全校师生得以领略当代书法名家的风采，传承中华优秀传统文化。

老师、家长们或轻声细语地分享自己的感受，或驻足品味细细观赏一笔一划的起承转合，可谓是一场民小书法学习交流的盛会。孩子们则依托经典，心追手摹，虽是稚气未脱，却张弛有度，落落大方，以遒劲的点画线条书写校园，展望未来，传承民族文化基因。

学做人师，让我的课堂更能打动人心，让我的课堂更具“立德树人”的高度。家校互动，让我和家长、学生之间良性互动，和谐共生，一起进步。每年六年级毕业，我们都会为孩子们举办书法毕业展。看着孩子们的每一幅作品都能让我们感受到一个个活泼可爱、鲜活跳动的生命，虽稚气未脱，但笔墨黑白之间挥洒的是对中华文脉的传承。

在孩子们的毕业感言中，我更是看到懵懂的小朋友渐渐感受到了书法文化的乐趣，既有成就感也有使命感。成就感来于学生的进步，使命感来于学生和家长共同的期待。他们有的说：书法有意义，而且有意思；还有的说：我从书法中学到了坚持不懈的道理，这是日常生活中得不到的。有的说：书法使我静下来，能够静心写字；还有的说：书法改变了我的性格，增强了我的毅力等等，对书法的热爱跃然纸上，书法带给了孩子们极为丰富的精神财富。

作为教师，我们每天面对的是一个个鲜活的个体，他们不仅仅是教育的对象，更是教育的动力资源、能量之库、成功之本。这需要我用心关爱每一个学生，为每一位学生负责，不只在于教，更在于学，学着让自己也融入到学生的生活中，关心他们、理解他们、帮助他们。我想这也是我作为一名教师想做的，并想做好的。我想用心去打动我的学生，当能打动人心的老师。