以文化人丨丨海淀师生这样“书写”抗疫故事

书法是中华民族的文化瑰宝，是传承中华民族优秀文化的重要途径。学生在学习书法的过程中，能够传承中华文化，培养爱国情怀；同时还能够强身健体，发展他们的审美情趣。

首师大附小柳明校区，一直以来都很重视对学生的书法教育。在感受到家长们在防控疫情期间的需求之后，首师大附小柳明校区依托校区特色，积极开展“笔尖抗疫——师生共写”的活动，从而让疫情下的生活变得有意义、有收获。

当前情况下，虽然学生不能到校上课，但是老师可以在家中录制微课指导学生学习。抓住居家自主学习的契机，给学生安排合适的书写内容尤为重要。

在学校的安排下，先由书法老师录制书法小微课，为学生在家中的书写做示范引领，把学习书写内容定为每个年级的语文课后生字和语文书上的古诗词。

从1月25日起，书法老师每天都要花费大约三个小时，为六个年级录制书写视频。在微视频里，书法老师针对书写内容进行详细讲解，同时制作书写字帖。每天8点前通过百度网盘分享视频资料给各位班主任，班主任老师再分别分享给自己的班级。

按照计划，一二年级学生每日练习书写3个字，三四年级每日4字, 五六年级每日6字。此外，针对不同年级学生身心特点，书法老师还确定了不同的教学重点与目标：一二年级学生手还不稳，重点强调基本笔画要写到位；三四年级重点强调偏旁部首的把握；五六年级重点训练整个字的间架结构及整篇作品的书写。

熟悉书法学习的人都知道，书法练习过程中常运用五步一循环的教学流程：“看、描、写、改、评”。

有了专业书法教师每日书写的字帖之后，学生们在家中自行练习，然后分享到班级的交流群中，由书法老师给每个孩子点评。但是这种学习书法的形式经过一段时间之后，有些学生的学习热情开始下降。为了调动孩子们练字的积极性，学校还积极号召老师们一起加入到练字的队伍中来。

于是，班主任老师积极地参与到了每日练习书法的队伍当中，每日书写一篇硬笔书法作品。大家为了给学生创造充分发挥的空间，避免学生因长时间书写相同的材料而产生枯燥、厌倦的情绪，积极帮助孩子们寻找相关诗歌资源。

先是引导学生练习五言、七言诗，后来又积极上网搜集抗击疫情相关诗歌，从五言到七言，再到律诗，字数从20字到60、70字，让学生可以根据自己的情况来选择。以此来吸引学生的学习兴趣，同时，新的学习素材也帮助学生提升了对于美的欣赏能力，使其可以全情投入到书法学习当中，从而在根本上提升了学生书法学习的学习氛围。

有的班级的交流群竟成了师生练字比武的“网擂台”。学生们上传一幅幅书法作品，或五言、七言、或多字，老师也上传一幅自己书写的作品。家长、老师、同学们互相点赞、互相促进。班级微信群中，学生和老师的书写水平因互评互赏而不断提高。

不管是班主任老师，还是专业书法教师，老师们点评学生的书法作品时，都会遵循“鼓励+提升”的原则，根据孩子的不同情况，从字形结构、到具体笔画都有不同侧重。

个别班级还开展了书法分组学习，老师将不同书写水平的同学进行分组。水平处于同一阶段的学生在同一个组，这样学生在小组微信群中，上传自己的书法照片时，就可以避免因书写水平差距过大而引起的心理不适，更好地促进学生的每日书法学习。

同样一节书法，不同的学生则有不同的学习要求与计划，学生按照自己的学习计划，借助iPad、手机等辅助工具自主学习，逐步提升自学能力，使学生一步步实现从被动学习书法到主动学习的转化。

生命因展示而精彩。日常教学中，展示学生的学习成果常常是课堂教学的重要环节。展示是重要的评价手段。

疫情下，学生在家中练习书写，更需要一个展示交流的平台，有计划地交流，一个都不掉队，以提升所有学生的书写水平。每周每个班级会推荐5个书写较好的学生，用美篇帮助孩子们进行“云展示”。尽量周周不重名，每个孩子只要努力，学校都会积极展示他们的硬笔作品。

疫情期间出现了很多的英雄人物和“抗疫”的故事，手写中国字、做好中国人，给英雄加油，为祖国加油，展现中国力量、展示中国精神成为了全体师生的一致的愿望。

一篇篇佳作不断产生，随着“延期开学”时间的不断推移，经过两个多月的练习，学生的学习效果有了明显的提升，一年级的小豆包们也写出了令人惊喜的书法作品！

学生在练习书法的过程中，因为专注而减少了对游戏、电视的依赖，丰富了他们在家中的学习和生活。

翰墨飘香云课程。首师大附小柳明校区的云端书法学习，“笔尖抗疫”活动因为学校老师认真付出，受到了家长们的支持，同学们也特别喜欢，不仅字写的越来越好，而且培养了好的写字习惯、自主学习的习惯。同时，在书写经典中也浸润了同学们的精神品格，也为后期“延期开学”期间教师与学生的线上交流互动争取了更多的主动性。