悦读丨郭振有：书法教育是素质教育的基础内容

书法教育对于全面实施素质教育，弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自觉和民族自信，提高全民族素质，有着重大而深远的影响。

书法教育有着育德、启智、审美、健体的综合性功能。如上所述，书法是美育，同时也是道德教育。艺术活动如书法、绘画等，都与人心息息相通。古圣明王治天下，先礼乐而后政刑。美育可以正人心，人心正了，悖逆诈伪、淫佚作乱等不好的事情就少了。

书法教育追求“修身为本”，强调“德成而上，艺成而下。鄙亡德而有艺也。”（张彦远）书法可以陶情冶性，使人心向真向善向美，熏陶人“刚而不怒，柔而不懦”，“气和而平，心正而定，思精而不出其位，虑深而不悖于理，言辞雅驯，举止庄静。”（丁文隽）虽然未必尽皆如此，而艺术修养高的人，应该较少暴戾恣睢之气。明窗净几，染翰挥毫，可使恶念自消，善念日长，人心正，众志和，对社会和谐大有裨益。

“书品与人品相表里”（郑板桥）。这就要求学习书法首先要提升人品。“学书不过一技耳，然立品是第一关头。品高者一点一画自有雅正之气；品下者虽激昂顿挫，俨然可观，而纵横刚暴未免流露楮外。”（朱和羹《临池心解》）“学书……一要品高，品高则下笔妍雅，不落尘俗；一要学富，胸罗万有，书卷之气自然溢于行间。”（杨守敬）

中国字还有一个特点是平等，每字占一格。格是界限、纪律、规矩，规矩中有自由。矩是直线，是方的，启示人要耿直、正直、端正、有原则性。规是曲线，是圆的，启示人要包容、谦让，有灵活性。

“和”是中国文明最大的象征、最理想的状态。和实生物，和而不同。书法就是和的文化，和的艺术。字的布置、安排、结构，无论在一个格内，还是在整篇作品中，都讲求和，讲求“让”，互相协调，不争、不抢、不斗。

书法有体育的功能。写字需要指、腕、臂、掌力等协调配合。人的拇指与肺经，中指与心包经，无名指与三焦经，小指与心经小肠经，食指与大肠经等经络都是相通的。以手运笔，活络关节，调和气血，带动全身运动。所以写字作书可以强壮筋骨，健康身心。

书法能促进心理健康。国外有的教育家认为：艺术常遇到这样的情况，他感到痛苦，但是由于把苦痛表现为线条，他的情绪的强度就缓和了，减轻了。

书法还是思维训练的重要途径。人的大脑，左脑通常管控逻辑思维部分，右脑通常管控形象思维部分。汉字生动的图像（象形文字）、悦耳的音乐（四声语调）、如画如歌的文字和语调，提供了许多形象思维的素材和精神营养。所以右脑发育较快，对左脑发育也产生推助作用。认识到这一点，可以更自觉、充分地利用汉字和书法提高我们的思维水平。

国外研究认为，与较受重视的学科相比，艺术更接近教育的本质。它不仅包含了视觉感知，还包含了强烈的空间感知，它以科学、语言或数学所无法实现的方式锻炼人的创造、直觉能力。科学活动，只得到了别人要求我们看的事物，艺术活动描绘自己想见的事物，它能够促进认知、情绪表达、理解力、文化意识和美感的发展。手写汉字就是一种很好的艺术活动和文化行为。机械化的电脑书写技能再高，也会使人失去审美体验和感悟，变得贫乏而没有想象力，同时会降低掌握母语汉字内涵的能力。

“写字好的无差生”是许多书法实验学校的一致认识。因为学习书法需要有浓厚的兴趣和良好的习惯，全身心投入，一笔不苟，严肃认真，谨慎细致，准确稳妥。它能够培养专心专注、自控自律的精神，修炼善于思考、观察、发现、实践的品格。字写好了给人以成就感，激发学习毅力和进取精神。

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供稿 | 敬   德

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