通过这些“场景”看学校对传统文化的传承

传统文化是一个民族的灵魂，是一个民族的精神。我国的传统文化，是中华民族在五千年历史长河中不断发展、创造形成的物质文明成果与精神文明成果的总和。无论是《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的颁布、还是语文课程标准，都明确指出小学阶段应该通过优秀文化的熏陶感染，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情，促进学生和谐发展，逐步形成良好的个性和健全的人格。

如何将传统文化带进学校、走进课堂，融入学生生活，并在减负的情况下增加学生的学习兴趣，就成为我们当前面临的问题。我校语文团队结合学生实际情况，整合教育资源，大胆创新与实践，围绕中华传统文化开展了独具特色的教育活动，研发了系列教育课程。

以语文教材为蓝本，开发实践课程，感受传统文化

书海乐园品国粹，翰墨文香话西游——《西游记》整本书阅读

活动一：推荐不同版本《西游记》，激发阅读兴趣

我们所开展的活动要面向全体学生，因此，需要考虑到全体学生的参与度，在阅读方面，孩子之间是存在差异的。因此，在进行阅读推荐的时候，我们推荐了两个版本的图书，一个是青少版《西游记》，白话文，对于任何一个孩子阅读起来都没有障碍；另一个版本是人民出版社版，属于古典白话文，能力强一些的孩子，可以阅读这个版本，分版本推荐的目的就是为了激发所有孩子阅读的兴趣。

活动二：设计系列活动，和学生一起走进《西游记》

阅读《西游记》——《我读“西游回目”》——制作西游人物卡——微演讲“我心中的西游人物”——西游诗词欣赏——制作《西游记》速查手册。6个子活动，层层进阶。学生在活动的引导下，根据已有的知识经验，一步一步展开深入的阅读活动。

学写题画诗，感悟生活的雅趣

我校学生在1-5年级学习并诵读了很多古诗，语文组教师利用假期编制了古诗课外诵读读本，绘画制作了《诗境的秘境》一书。使学生在轻松、愉快的抄写、绘画中积累诗词，寓教于乐。培养学生语感、激发他们对诗歌的热爱。北师大版教材六年级上册中安排了“题画诗”内容，展现松、竹、梅坚贞的气节、顽强的意志和超凡脱俗的品质。以此为契机，在六年级开展《学写题画诗，感悟生活的雅趣》实践活动，引导学生感受题画诗的特点，尝试创作题画诗，形成初步的诗画鉴赏能力。

活动一：学习题画诗，感受其“诗品、画品、人品”的和谐统一。

活动二：学写题画诗，寄情于画中。回顾诗文、画作交流、借画题诗、融诗入画，通过以上四步，紧密围绕诗与画搭配这一主题，梯度教学，层层递进，始终诗不离画，画不离诗。将抽象的诗与具象的画相结合。既符合学生的认知特点又调动学生深度思维的参与。

活动三：欣赏兼评价，佳作编辑册。学生创作完后，全班交流分享。听取同伴建议，修改完善自己的诗画作品，最后将学生作品编辑成册。

活动四：融诗于生活，提高学生底蕴。本项实践活动的目的并不是停留在掌握题画诗创作的技能上，而是将诗歌文化得以传承，并运用到日常生活中，提高自己的素养和底蕴。

除此之外，语文团队还研发并实施了《民族之花》《“丝绸之路”学生讲坛》等主题实践活动。我们深深感到，要深入钻研教材，领悟传统文化的精髓，充分挖掘语文教材所蕴涵的传统文化因素，搜集查阅相关资料，整合教育资源，开展适时适度的学习活动，使学生在潜移默化中，汲取精神营养，受到教育与感染。

以“字课”为载体，传承中华汉字文化

汉字作为传统文化结晶，每天都与学生见面。“字课”课程的开发，旨在以汉字为载体传播汉字文化，教师借鉴汉字学的相关理论，如汉字构型学、汉字文化学、汉字与思维、汉字学习心理研究等，基于学生学情，设计学习活动，引导学生在识字、阅读、综合性学习活动中产生对汉字文化的热爱之情，引领学生正确地理解和运用祖国语言文字，最后能够写出雅正文章。“字课”的研究主题有三：其一，指向学生独立识字能力的提升。其二，引导学生品味语言文字，指向学生阅读能力的提升。其三，通过综合性活动，指向汉字文化传承。

我校“字课”研究，历经了几个阶段：

 探路——“字课”系列课程之《竹韵中国风》

2018年，迈开了字课课程研发的第一步——设计实施《竹韵中国风》。用与“竹”相关的汉字为线索，穿针引线地在语文综合实践活动和教材文本间建立起联系，从竹的植物特性出发，探索植物之竹、饮食之竹、日用之竹、艺术之竹等，逐层推进，乃至中国文人最为推崇的竹文化，再上升到“天人合一”的中国传统哲学思想。

 前行——“字课”系列课程之《敢问路在何方——汉字飞行棋》

《敢问路在何方——汉字飞行棋》课程，有机地与六年级毕业课程相结合，采用“飞行棋”的形式，以设计飞行棋步骤为任务驱动，引导学生探究与“脚部动作”相关的汉字，并勾连学生在小学阶段语文学习中与“脚步动作”相关联的内容——《叶公好龙》中的“走”，《活见鬼》中的“趋”，成语“走马观花”，区分“反文”与“折文”等，达到一举多得的教学、教育效果。

 提升——“字课”系列课程之《字里“人”生》

《字里“人”生》课程，基于学生学习中呈现的真问题开发，目的在于引领学生经历古文字，体会祖先造字的智慧，传承中华文化。学生利用纸质版朋友圈记录本节课的学习心得，在心中种下研究汉字、推广汉字文化的种子。

在“字课”中，教师找准契合点，深入浅出，将厚重的汉字文化融入日常的学习之中，让学生在学习汉字、使用汉字的同时，触摸汉字的美，感受汉字文化的魅力，同时为学生打开一扇思维之门，让汉字文化在小学语文课程中落地生根，让文化自信在孩子们的心中落地生根。

丰富学生活动，营造校园文化氛围

特色活动，学生喜闻乐见，寓教于乐，玩中学，玩中感受中华传统文化的魅力。

“飞行棋”趣味游戏

“飞行棋”是学生喜欢的一项游戏。受此启发，我校高年级教师引导学生自主设计飞行棋的棋盘。学生从汉字入手，依托汉字背后的“故事”，将棋盘中游戏的规则和汉字知识有机对接，经过游戏实践，不断的修改完善，形成最终的作品——棋盘供大家娱乐。棋盘不仅是玩具也是教具，在游戏过程中学生也掌握了汉字知识。

揭“皇榜”背经典

在人的一生中记忆力最佳的小学阶段，背诵积累经典古诗文的重要性不言而喻。是机械记忆会给学生带来很大困扰。为了扭转这样的情势，教师在鼓励学生积累古诗文时借鉴古代勇士揭皇榜的方式。确定背诵篇目若干，以“皇榜”的形式进行张贴，并在学生中间招募每首诗文的“钦差”（要求不仅会背诵相应诗文，还要理解诗文的意思和传递的情感等）。“皇榜”“钦差”到位后，揭皇榜比赛正式开始。学生们自主选择挑战篇目，不懂的向“钦差”请教，掌握的由“钦差”检查。每学期对名列前茅的同学表彰奖励。

校园诗词大会

为推动校园文化建设，让学生感受古典诗词之美，领略中华文化魅力，我校举办了“校园诗词大赛”活动。全校学生共同参与，历时3个月，历经班级海选、年级初选、学校热身赛，学校掀起了走进古诗文的热潮，背诵古诗文成为一种校园风尚。我校代表队还参加了海淀区诗词大会，获得二等奖的好成绩。

独特的校园铃声文化

走进石油附小，不难发现每节课的铃声与众不同，我们以古诗文诵读作为课前两分钟的预备铃声。学校根据学生年龄特点，精选相应的诗文篇目，分三个校区制定低、中、高段三套不同的铃声内容，定时更换，营造诵读古诗词的氛围，使学生在耳濡目染中感受中国传统文化艺术的精髓，培养学生诵读经典、积累诗词的习惯。

中华传统文化对于小学生而言并非虚无缥缈、遥不可及。我们要根据学生年龄特点和认知规律，在博大精深的文化长河中撷取那一瓢，将她转化为有意义的、生动活泼、为学生所喜闻乐见的教育活动。让传统文化在小学教育课程中落地生根，让学生从小在优秀传统文化的浸润中成长，让传统文化之花随着时代的发展绽放出新的光彩。